Autor prezentuje dotychczasowy dorobek teoretyczny edukacji wielokulturowej i międzykulturowej. Podejmuje próbę wypracowania holistycznej koncepcji edukacji międzykulturowej jako wyniku aktywizacji społeczności lokalnych, wyzwolenia myślenia alternatywnego i refleksyjnego u wszystkich podmiotów procesu edukacyjnego. Opracowanie pokazuje nowe ścieżki kreowania tożsamości w kontekście kształtującego się społeczeństwa wielokulturowego jednoczącej się Europy.